5. TANCAMENT DE L’ASSIGNATURA I AVALUACIÓ

L’assignatura Interculturalitat i Educació ens ha ajudat a conèixer de primera mà els recursos que aporten les noves tecnologies en el procés d’ensenyament i aprenentatge.

L’eina d’escriure en un bloc és realment interessant. Ho podríem considerar com una mena de diari interactiu. Escrius el que penses i l’altra gent hi pot anar fent rèpliques. No obstant, potser ens ha faltat interaccionar més entre els diferents blocs.

Pel que fa el bloc és un recurs que dóna molt de joc: pots crear enllaços, penjar vídeos, fotos...
M’ha agradat com ha estat enfocada la PAC 4, el fet de fer-la transversal a través del bloc és un aspecte positiu. S’ha anat elaborant poc a poc a través de la reflexió final de cada PAC. Considero que el bloc ha servit per sintetitzar o acabar de reflexionar sobre el procés fet en cada treball. Aquest espai ha servit també per connectar els aprenentatges amb l’experiència personal de cadascú.

Les proves d’avaluació continuada (PACS) han ajudat a assolir els aprenentatges. L’assignatura s’ha pogut treballar la part teòrica a través de la pràctica, això ha fet que l’assignatura fos dinàmica. Desconeixia que eren les WebQuest, i el fet d’haver-ne elaborat una ha estat una tasca engrescadora i entenedora. Entenedora pel que fa el funcionament. A més l’elaboració d’aquesta ha obert una porta que jo no coneixia. És un recurs molt bo, i de ben segur que en un moment o altre l’aprofitaré dins les meves classes.

Una altra de les activitats era avaluar un recurs de la xarxa. El fet de buscar recursos dins l’àmbit de la interculturalitat ha fet que descobríssim molts portals que aporten experiències o activitats per poder-ho treballar a classe amb els nostres alumnes. Analitzar el recurs ha servit per fer un procés de reflexió sobre l’activitat i alhora, per fer un procés d’anàlisi i reflexió de tot allò que hem anat assolint durant el semestre. A més hem après a saber fer un ús crític i reflexiu dels recursos que tenim al nostre abast i conèixer diferents actituds i les seves conseqüències en el tractament de la diversitat.

Rellegint el bloc personal he pogut constatar l’evolució en els aprenentatge. Al principi hi havia confusió entre els termes de multiculturalitat i interculturalitat. A mesura que l’assignatura avançava els conceptes s’anaven fent cada vegada més entenedors. El debat va ser un espai interessant per compartir visions i anar aclarint dubtes. Sempre he pensat que els debats són eines interessants on es posa en joc l’experiència i els coneixements sobre el tema. Per tant, és un espai de reflexió i d’organització dels pensaments molt interessants. A més, el fet de compartir fa que la nostra visió sigui més àmplia i pots aprofundir sobre temes a través de les rèpliques dels companys.

Finalment dir, que valoro de forma positiva l’assignatura perquè en tot moment ha fomentat la reflexió i el diàleg en el treball, ens ha mostrat la potencialitat que tenen eines com el bloc o la Webquest i ha fomentat la interacció entre nosaltres a través del debat i els treballs en grup. Aquests últims han estat espais on hem pogut intercanviar vivències i experiències; i alhora ampliar una mica més els nostres coneixements sobre les noves tecnologies, la interculturalitat i els recursos educatius de la xarxa.

Desitjar-vos un Bon Nadal

i un Feliç 2010

ple d’alegria, felicitat,

noves il·lusions i

nous reptes .

4. AVALUACIÓ DE RECURSOS PER TREBALLAR LA INTERCULTURALITAT EN LÍNIA

La WebQuest analitzada, On neixen els prejudicis?, la podem trobar en el següent enllaç http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?d_actividad=3705&id_pagina=1. Vaig escollir aquest recurs perquè em va sembla molt interessant treballar el tema dels prejudicis des d’una vessant intercultural.

Un prejudici és una creença o valoració que hom fa de forma precipitada i sense base de certesa i que li influeix i li condiciona el punt de vista. La discriminació sorgeix quan un determinat individu o conducta és jutjat negativament per causa dels prejudicis i llavors rep un tracte diferent. Els prejudicis poden ser cognitius (i llavors distorsionen la realitat per percebre-la d'una determinada manera), afectius (lligats a allò que agrada, poden manifestar-se en el rebuig de determinats grups socials o conceptes sense un autèntic coneixement) i conatius, que porten a l'individu a actuar d'acord amb els seus valors o ideals. Sovint estan basats en estereotips. Els prejudicis són una conducta adaptativa, proporcionen una guia per al judici ràpida perquè no sempre es poden verificar tots els aspectes d'un assumpte abans de reaccionar-hi. És innat tenir prejudicis, però el contingut d'aquests és educativa, s'adquireixen per exemple d'altres persones i poden modificar-se (tot i que l'individu manifesta una especial resistència a desprendre's d'ells).

Aquesta WebQuest ens aporta unes activitat per poder treballar a l’aula amb l’objectiu de conèixer els prejudicis, i a partir d’aquí, com tenir conductes adequades a cada situació i evitar els prejudicis. Amb el procés plantejat es pretén elaborar una imatge de l'altre que ens porti a comprendre'l, a confiar, a comunicar-nos, a aproximar-nos i, en definitiva, a conviure obertament.

Els objectius de la WebQuest són:

1. Adquirir el concepte de prejudici.
2. Ser conscients dels prejudicis que envolten a les diferents cultures, i per tant, a la societat.
3. Educar per la igualtat i el respecte a la diversitat.
4. Reflexionar sobre els prejudicis quan aquests són motiu d’exclusió social.
5. Treballar en equip.

En la Webquest els alumnes desenvolupen les competències pròpies del currículum de Secundària. Pel que fa la metodologia és molt atractiva per l’alumnat, ja que combina les noves tecnologies amb el treball en grup. Dos aspectes que acostumen a agradar i que trenquen amb les classes on el professor ensenya i els alumnes escolten i agafen els apunts. És un procés constructiu de l’aprenentatge. El fet de treballar en petit grup afavoreix l’aprenentatge significatiu. Afavoreix aquest tipus d’aprenentatge perquè discuteixes els conceptes o dilemes proposats, cadascú raona el problema a la seva manera, les aportacions i el diàleg que s’estableix amb els diferents membres que formen el grup ajuden a fer aquest tipus d’aprenentatge i que puguin modificar la seva idea inicial, si aquesta no era correcta.

M’ha agradat analitzar aquest recurs i poder entrar en les diferents WebQuest que han realitzat els companys de l’aula. N’hi ha de molt interessants com la del grup de l’Irene Mata que s’anomena Un munt de colors. Trobo interessant les tasques que proposen amb l’objectiu de fomentar la revisió i el debat entre l’equip docent.


WEBQUEST, CULTURA DE LA PAU

http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=5085&id_pagina=1 . Aquesta és la WebQuest que vaig realitzar juntament amb els meus companys, Caterina i David. L’objectiu del recurs que vam crear pretén formar un món a escala humana i en harmonia amb el planeta i els altres éssers vius. Estem parlant d’una manera de fer, de pensar i de sentir el món, en la qual no es nega l’existència de conflictes, sinó que, en reconèixer que n’hi ha, es busquen maneres creatives i no traumàtiques de resoldre’ls. També pretén crear les condicions per poder prevenir els conflictes, educar les persones i dotar-les d’eines per resoldre aquests conflictes d’una manera constructiva. La cultura de la pau entén els conflictes com una cosa connatural a l’espècie humana, i fins i tot els considera oportunitats de transformació, creixement, aprenentatge...

Realitzar aquesta WebQuest va ser un gran esforç, ja que primerament no havia treballat mai amb aquest recurs, i segon que ens vam trobar amb molts problemes tècnics a l’hora de crear la plantilla i penjar-la. No obstant, després d’haver-la realitzat estic satisfeta del resultat obtingut. Vam crear un recurs educatiu, atractiu i útil per treballar la cultura de la Pau. A més, em vaig endinsar en aquest món tant desconegut per a mi de les WebQuest i que considero que és una bona eina d’ensenyament i aprenentatge, i a més, molt motivadora pels alumnes.